新建網頁 1 - 足球比分24比0|西班牙足球比分
日照燎原策劃研究所榮獲“中國社會組織評估等級AAAA單位”
沖出重圍,新時代突破企業發展瓶…
歡慶日照樂之教育(新營校區)成…
ARROW NE TEAM …
卡特彼勒(青州)有限公司提升團…
日照外代&中紡糧油 黨建共建…
雙招雙引彎道超車,燎原陪同中國…
志存高遠 勇攀高峰 山東東影…
日照、仕陽、嶠山水庫綜合素質能…
山東豐瑞置業提升團隊凝聚力拓展…
山東東都公司新動能啟動大會召開…
日照燎原策劃研究所扶貧幫困送溫…
淄博市旅游系統管理人員綜合素質…
日照經濟技術開發區建設質量監督…
裕升置業狼性團隊第二期拓展訓練…
山東泰盈康國貿提升團隊凝聚力拓…
日照市公證協會拓展訓練營
恒遠裝飾沂蒙紅區感恩&凝聚力拓…
凡思&博睿恩增強團隊凝聚力拓…
羽卓中央增強團隊凝聚力拓展訓練…
星光藝術學校提升團隊凝聚力拓展…
   體驗式拓展訓練是怎么一回事? 

體驗式拓展培訓是怎么一回事? 

  體驗式學習,簡單的來說是一種學習模式,是指在互動、學習者自愿參與的基礎上,通過經歷與體驗,獲取相關知識、技巧與經驗。“經歷”是指一系列有主題、有目的活動與游戲。學習者在參與這些活動與游戲時,可以有效的運用自己以前的經驗、知識、技巧,從而重新評估、整合自己的能力,轉化為于己有利的信息,最終運用于實際生活中。體驗式培訓就是運用體驗式學習的方式所進行的一種訓練模式。

戶外拓展是如何起源的? 

       拓展訓練,又稱為外展訓練,原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無反顧地投向未知的旅程,去迎接一次次的挑戰。拓展訓練源于二戰,由一名為漢思的人所創。

   出生于1886年的漢思畢業于牛津大學,是一個極具想象力與創造力的德國教育學家。在20世紀初的德國,捧讀教科書和講授式的教學模式盛行,而漢思敏銳的思想告訴他,傳統的教學模式不能滿足學生的成長需要,他開始嘗試開發另外有效的教學方法。

   20世紀,哲學已經取得了相當大的成就,漢思從哲學原理中得到了啟發,那就是“實踐出真知“。于是他在德國成立了Salem學校,開始試行體驗教學。然而,二戰爆發了,猶太后裔的漢思不斷受到德國納碎的迫害。像絕大多數猶太人一樣,漢思開始逃亡,而他的逃亡地正是后來成為拓展訓練起源的英國。

   在二戰中,英國大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊,很多缺乏經驗的年輕海員葬身于海底。通過觀察,漢思發現,能夠逃生回來的海員,都是意志力堅強、生存欲望強烈的人,而這部分海員具有相當的協作能力。經過戰爭中經歷、見聞和思索,漢思茅塞頓開,于是在1941年與其他人一起在威爾士建立了Outward  Bound戶外學校,也就是“阿伯德威海上學?!?。該學校的校訓是“There  Is  More  In  Than  You  Think”(你擁有的超過你想到的)。學校的目的是訓練年輕的海員的海上生存能力和船觸礁后的生存技巧,使他們的身體和意志都得到鍛煉。目前,Outward  Bound已成為世界最知名的體驗培訓機構。

  二戰結束后,這種訓練方法的創意為大多數人所接受,人們認為這種訓練方式可以延續下來并應用到其他領域,因為他們認識到,促使海員生還的最關鍵因素并不是體能,而是他們在強烈的求生欲望下爆發出來的潛能。于是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來,訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、企業員工、國家公務員等群體。訓練目標也由單純的體能訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

戶外拓展怎樣發展的呢?

   20世紀60年代,Outward  Bound被引進到了美國,并在短時間內獲得了國人的認同。哈佛教授大衛.高比對此進行了一系列的研究,隨后發表了大量論著,并在1984年提出了一個新的概念----體驗式學習模式。由此,體驗式培訓誕生了。這個概念的產生,說明戶外拓展具有了更廣闊的意義。

   亞洲地區,新加坡最早成立Outward  Bound,此后中國香港、日本先后引進了體驗式培訓方式。體驗式培訓發展到今天,Outward  Bound在全球共有40多家分校,學習者涉及各個領域:學生、家長、企事業單位人員、公務員等。體驗式培訓以其最顯著地特征----“體驗”,征服了廣大學習者。

體驗式培訓有哪些特征?

寓教于樂

   有這樣的一種說法相當盛行:學習最大的難題是將“要我學”變成“我要學”。沒錯,興趣才是最好的老師。體驗式學習采用的活動與游戲本身具有極強的娛樂性,同時具有極強的引導性,培訓師在引導學習者進行活動與游戲時,也將同步引導學習者進行思考,這樣一來,就完全打破了傳統的“水桶與水杯”的教學模式。所以,體驗式學習最大的特點就是寓教于樂。

自我教育

    由于訓練過程中采用了大量需要學習者參與的活動與游戲,而不是大量的講述與訓導,學習者能夠在活動過程中自發的進行思考、總結,自然而然的處于主導地位。也就是說體驗式培訓能夠最大限度地調動學習者的主觀能動性,具有很好的自我教育意義。

個性與團隊共發展

   體驗式培訓強調團隊協作,大家采用小組訓練的方式,整場培訓也可以說是團隊磨合過程。體驗式培訓力圖讓每一個學習者置身于一個團隊當中,使他們在訓練過程中適應團隊并最終融入團隊,運用好自己的個性(特長、智慧)為團隊建設出力,達到個人與團隊共成長的目的。

培訓方式靈活多變

   體驗式培訓是依據哲學原理“實踐出真知”而發展起來的,他強調“做”,并從“做”中領悟真理。體驗式培訓“做”的范圍相當廣泛,以各項活動、游戲作為學習道具,其形式和內容都可根據學習者或團隊的需要靈活轉變。

綜合活動性

   體驗式培訓的項目基本上都是通過體能活動,引發學習者思想上的觸動,而認知活動、情感活動、意志活動,則都有明確的操作過程。

明確的實際意義

   體驗式培訓把思想、知識、技能融合進各項活動與游戲。這種互動式的學習過程使學習者能夠用自己的親身經歷把我所學內容,學習效果更為明顯,也更容易將體驗過程中所得的心得轉移到工作與生活中去,具有明確的實際意義。

   心理學研究表明:看到的信息可以記住10%,聽到的信息可以記住20%,親身體驗的信息則可以記住80%。正是因為有了以上幾項特點,體驗式培訓讓學習者通過親身經歷,從更本上改變思想認識,并在習慣和行為上能有一個新的改進和突破。

體驗式培訓有哪些層次呢? 

  體驗式培訓根據其風險程度的不同可以分為4個層次。

層次一:基于培訓教室的傳統訓練

  在室內做一些一般性的拓展活動,風險小,但活動開展范圍也會受到限制,只能收到一些調節氣氛以及熱身的效果。常見的活動如:生肖分組、姓名牌交誼會、進化論、撲克分組等。

層次二:較低風險的訓練 

   場地設在戶外較平坦的地方,以小組為單位應對挑戰,風險一般,主要運用于增進團隊間的協作,樹立團隊自信心。常見的活動如:過電網、風中的勁草、星際之門、“繩智”清醒等。 

層次三:較高風險的訓練

   場地同樣設在戶外較平坦的地方,在小組支持下,以個人為單位應對挑戰。這類訓練風險一般,主要運用于培養個人與團隊之間的信任,或提高個人的創新能力。常見的活動如:A-B、鐵釘等。

層次四:高風險的拓展訓練

  專業的“關卡”,以小組或個人為單位,風險較高,主要運用于學習者的自我認知與改變,挖掘學習者的潛能,建立一種積極的人生價值觀。常見的活動如:綠野仙蹤、信任背摔等。

戶外拓展是基于哪些理論基???

 “體驗式學習”這個概念的提出并不是偶然的,它源于實踐拓展訓練的展開,建立在多種理論基礎只之上,其中主要是哲學、心理學、教育學、行為學和社會學的理論基礎上。

哲學基礎

   馬克思主義哲學有三個重要組成部分:實踐論、認識論、價值論。而戶外拓展即是以實踐論為基礎,在認識論方面獲取重大的收獲,從而改變學習者的價值觀。

   從實踐論來看,戶外拓展強調的是“經歷”、“經驗”,從“經歷”、“體驗”中獲取對現實生活的有效經驗。這正符合了“人的認識過程經過實踐、認識的反復而得到的結果”的馬克思主義認識論。

   從認識論來說,實踐引發了新舊知識的交替,并使原有的正確認識進一步深入發展,在不斷地實踐過程中,心靈得到震撼、思想得到沖擊,讓學習著在探索中一步步成長,認識在實踐中一步步完善。

   從價值觀來說,行為與認識的改變或完善,是促進價值觀念改變的最根本因素。參與戶外拓展的每一個人都希望能有所得,而戶外拓展能帶給學習者最大的收獲是積極的價值觀念,最終價值觀念體系的形成是在實踐與認識的交替、沖擊和磨合之后。

   戶外拓展帶領學習者進行實踐,立足于實踐,全面的認識自己的主觀世界,并由此改造自己的主觀世界。任何事物的發展,并不是順著一條一成不變的線路而行,必須在現實的沖擊與碰撞中得出結論以及解決問題的辦法。

心理學基礎

   企業推行“以人為本”的管理方式,戶外拓展同樣采用“以人為本”的教育方式。

   作為個體而言,學習者有自身的經歷、經驗和認知,擁有已經成熟或正在形成的行為模式。從心理學角度來探究,人具有多方面的個性,如:行為表現、認知模式、習慣性行為、心理需求等。就戶外拓展的特性來說,學習者居于主體地位,同時他們具有主動學習的特性,他們有權利選擇、判斷和決定,因此,培訓師必須為學習者營造一個輕松愉悅的學習環境,營造支持的關系和鼓勵的氣氛,從宏觀上營造一個學習者心理易接受的學習環境。

   加德納教授曾經提出過多元智能理論,他認為,人的智能是多元的,每一種智能都是重要有價值的,學習者在整場培訓中,完全可以應用他們的多元化智能吸收更多知識和技能,而培訓師只有了解這一點后,才能有效地調動學習者所有的知覺參與體驗。

教育學基礎

         從本質上來說,戶外拓展屬于教育方式之一,主要運用了成人教育學的相關理論知識。

   成人教育學主要是根據成人學習的特點研究上的一系列理論知識,主要包括如何激勵成人的學習、如何營造一個適宜的學習氛圍、如何教學相長、如何深入的學習、如何將理論與實踐相結合等各個方面?;饌卣菇銜曬Φ卦諞韻錄父齜矯婊竦昧順曬Γ?/span>

   利用新穎、刺激的戶外活動激起了學習者的學習興趣。

   拓展中采用激勵手法鼓舞學習、挑戰、提問。

   分享過程中成功地與實際生活相結合。

   培訓師與學習者之間的反饋成功地做到了教學相長。

   立足現在,展望未來。

行為學基礎

   行為學關注的是人類行為的改變,而戶外拓展訓練強調“經歷“、”“體驗”,主要是認為經歷帶來的體驗可以轉變人的行為模式,這正符合了行為主意的基本思想。

   行為主義認為,學習者在不同情況下的學習狀態是不一樣的,比如說競賽性質的學習任務。因此,學習的內在動機是很重要的,通過激勵手段可以促使學習者更加努力的學習,同時,團隊的榮譽感也可以促使學習者合作學習。總體來說,任何正面的導向都可以引發積極的學習。

社會學基礎

   社會學理論包括社會相互依賴理論、群體動力學和符合互動理論。其實三種理論的共同點在于:小組是一個具有群體動力的整體,在這個整體中,所有的成員相互依賴、相互依存、相互影響、相互交往,這里的交往不僅僅指團隊中人與人的交往,還包括每個人自己的內心交往,和自己的內心互動。

   由此可以看出,戶外拓展訓練倡導的是小組合作學習,注重小組成員的溝通與交流,促進個人與團隊的共同成長。

戶外拓展的思維工具有哪些?

  戶外拓展訓練環環相扣,意圖通過心理與體能的拓展使學習者得到最大的收益。從整場培訓中可以看出,培訓師運用了多種思維工具。毫不夸張的說,思維工具的頻頻使用,可以成就一個天才。而使用多種思維工具的培訓師,成就的是一場成功地培訓。

思維工具之一:觀察

    觀察需要調動培訓師所有的感官以帶動思維。常用于在培訓過程中觀察學習者反應、活動反響和活動氣氛,以決定活動下一步的發展方向。諸如:培訓師觀察到學習者活動氣氛不夠濃厚時,下一步要做的是調動學習者的學習趣味而不是開始另一個活動。

思維工具之二:聯想

  通過拓展訓練得到的是能夠運用于多方面的信息。培訓師只有運用聯想,才能帶領學習者將他們的感悟引用到具體方面。諸如:心理極限挑戰,培訓師可以帶動學習者聯想到其他方面,諸如:如何面對大難度的工作任務?是退讓,讓別的同事去完成,還是給自己一個挑戰與成長的機會?

思維工具之三:對比

   對比可以從迥然不同的事物中尋找到共同點,也可以從相類似的事物中尋找到異同點。培訓師運用對比,可以將信息更鮮活的呈獻給學習者。諸如:不同的兩項活動,一項以個人為單位,一項以小組為單位,培訓師卻從中找到了共同點:個人的創新能力與勇于冒險精神。

思維工具之四:軀體思維

   類似于肢體語言,主要是運用軀體來表達各種感情狀態,培訓師運用軀體思維的最大目的是感染學習者。諸如:“云梯”面前,學習者望而止步,培訓師身體力行,攀上“云梯”,向學習者做出勝利的手勢與歡呼的表情,用成就感成功感感染學習者。

思維工具之五:層次性思維

   猶如網絡游戲中層次性不一樣,處于不同級別,擁有的能力與武器也一樣,培訓師也須同游戲玩家一樣,自己的情緒在不同的層次上釋放,并使之適當地產生影響力。諸如:拓展訓練開始前,培訓師應該是嚴肅、嚴謹的態度,情緒要少許控制,但在接近成功的時刻,放松自己的情緒則更易感染學習者,至于到最后成功的關頭,就不要再壓制自己的情緒了,應盡情的同學習者一起享受成功。

思維工具之六:模型

   著名的建筑設計師梁思成先生,精于設計畫圖,但他同樣會讓自己的構想見于模型,從模型可以更直接的看出構想的效果如何。拓展訓練也是一樣,諸如:培訓師借模型向學習者說明整場訓練的全過程。讓學習者更容易接受拓展方式。

思維工具之七:抽象

  哲學上認為分析問題時必須要去糙存精,找出本質因素,同樣運用于拓展訓練中,并不是如同趙括一般,只做紙上談兵,而是利用抽象的思維手段幫助學習者說明如何在完成任務的過程中充分利用小組成員的個性。

思維工具之八:指揮中的創造力 

   如同行軍作戰,作為指揮員,必須具備指揮員的魅力與創造力。拓展訓練師也是一樣,在目標明確的訓練中演化出思想和知識,挖掘出學習者的潛能。

思維工具之九:綜合

   培訓師將所有思維工具整合在一起,能夠更加有效地適應不同學習者的不同的學習需求。  

新建網頁 1 - 足球比分24比0|西班牙足球比分
山東省規模最大、標準最高、專業最強的日照燎原拓展培訓基地/日照燎原有實實在在的拓展(高、中、低空)設施和器材/日照燎原有完整、規范、特色、品質、安全、周到服務的拓展培訓(訓練)體系/到日照燎原拓展基地做培訓(訓練)/精彩的培訓會給您的團隊心靈震撼;超值的服務會讓您的團隊喜出望外。
日照萬平口海邊拓展/日照海邊CS海戰拓展基地/日照駐龍山風景區拓展基地/日照激流回旋水上游樂園CS海戰訓練/日照拓展培訓/日照拓展基地/海濱拓展/拓展培訓/拓展訓練/戶外訓練/休閑旅游拓展/室內拓展培訓/咨詢式內訓拓/企業文化建設/政務文化建設/沙盤模擬/年度會議培訓 /濱海山岳型拓展基地  


  日照市策劃協會  日照燎原策劃咨詢網
  Copyright©2009 All Rights Reserved.   燎原拓展     網站備案/許可證號:魯ICP備09024466號-1 

  地址:山東省日照市昭陽路5號  電話/傳真:0633-3226177  手機:18606338367   技術支持
日照眾智科技